La scuola

Proposta da Alberto Ardizzone e Francesca Panzica (persone di scuola e volontari della Fondazione Don Lorenzo Milani), si è svolta una giornata di riflessione e di visita a Barbiana per una cinquantina di Dirigenti Scolastici provenienti da tutta Italia, interessati a ritornare alle fonti, a riflettere e a condividere il pensiero di Don Lorenzo e

Come Dirigente Scolastica ringrazio la Fondazione don Lorenzo Milani di Vicchio per aver organizzato questa giornata di approfondimento formativo sull’esperienza di Barbiana, dedicato ai Dirigenti Scolastici, figure centrali per l’azione di indirizzo pedagogico nei confronti delle rispettive comunità scolastiche. E ringrazio la Fondazione per avermi invitata in rappresentanza della Rete Nazionale di Scuole Barbiana 2040,

AccogliereLa Lettera è indirizzata ad una professoressa. Il ragazzo non incontra “la scuola”, incontra un insegnante, una persona che stabilisce una relazione con lui. Che tipo di relazione? Sono in gioco due possibilità. Una è legata alla corrispondenza tra le attese dell’insegnante e la risposta alle attese. Si tratta di una accettazione “condizionata”. Quando il

Bambini e ragazzi oggi comunicano continuamente sia in modo reale sia in modo virtuale, esprimono opinioni, condividono messaggi e immagini, eppure non sempre hanno l’occasione di fermarsi ad ascoltare, argomentare, rivedere le proprie idee e costruire significati insieme a coetanei o adulti. Spesso la comunicazione si accompagna a un volume di voce elevato: si urla

«Potranno vibrare di tutto ciò che fa noi vibrare». In Esperienze pastorali, don Lorenzo Milani affida a queste parole il senso di una scuola capace di risvegliare la sete di conoscenza, aprendo all’incontro con gli altri e con la Parola. Il verbo vibrare suggerisce una chiave di lettura dell’esperienza educativa: diventare sensibili a ciò che

“Il nostro pensiero è diventato piatto” ho sentito dichiarare nella mia terza media da un’alunna normalmente sveglia e interessata, come risposta alla domanda sulla motivazione per cui la maggior parte degli alunni di questa classe, sono proiettati sul passato.Mi è tornato alla mente quanto ho letto recentemente sulle ultime pagine del libro “La scuola inclusiva

Viviamo in una società nella quale le parole sono ovunque, ma non sempre hanno il tempo di diventare pensiero: messaggi, commenti e immagini si susseguono rapidamente, lasciando spesso poco spazio alla riflessione, all’ascolto e alla possibilità di interrogarsi sul significato di ciò che diciamo. Per questo “educare alla parola” è oggi un compito profondamente pedagogico.

Primi giorni di ottobre… e ogni avventura educativa torna a prendere forma in tutte le nostre scuole.Mi è capitato recentemente di viverne una eccezionale, che ha saputo dare un’identità specifica e lusinghevole al  tentativo di capovolgere in classe il paradigma dell’apprendimento, attraverso i nostri laboratori di scrittura collettiva. È accaduto a Trenzano, nella bassa Bresciana